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    朱 惠:日语教室轶事之王子与给食
    2018年12月24日 15:24        稿件来源:中文导报

      “校长告诉我,通过朱惠老师的努力指导,卢蓬辉的日语进步很快,非常?#34892;唬?#35831;继续支持关照!”今天收到教育中心日语教室主事山本的邮件,我心情特别好!既为自己的工作得到表扬而高兴,也为卢蓬辉的日语进步飞快而喜悦!

      两个月前的一天是2年级生卢蓬辉的日语课开课?#20581;?#19982;以往不同的是,班主?#25105;?#27714;在开课式之前单?#32769;?#25105;介绍一些情况。这是一位非常有经验的中年女教师,长得丰满白净,说话时眼睛不太看人,倒是让我把她看个仔细。她告诉我,卢蓬辉日语一句不会,现在父母亲每天轮流来学校全天陪读,兼做翻译。因为儿子好动,父亲常常忍不住打孩子的头,引起其他学生的不满。

      “陪读吗?日语指导工作我做了近二十年了,父母全天陪同上学还是第一次。孩子在学校里全部依赖父母,日语不会进步的。”我快人快语,班主任很尴尬。

      几分钟后,卢蓬辉跟着父亲走进了日语教室,他瘦小的个子,细长的眼睛,反应敏捷,聪敏机灵。“这孩子一定学得快”,我心里已经给他下了结论。开课式进行中,轮到?#39029;?#21457;言时,年轻的父亲情绪激昂地告诉大家,看不惯孩子在学校里的表现,自?#22909;?#22825;陪着,其他孩子都很好奇,下课时总是围过来?#25910;?#38382;那。并表示既然日语老师来了,明天开始自己就不来了。我偷看一眼班主任,她显得更尴尬了。我非常理解年轻父亲的心情,以我自己的经验,有时开课式结束后,校长希望孩子?#39029;?#30041;下来旁听一节课,我就会很为难。因为几乎每个孩子在?#39029;?#38754;前都会撒娇,眼睛常常看着?#39029;ぃ?#19981;听我指导。而?#39029;?#30475;到孩子在老师面前表现不好,就会训斥他。班主任说的父亲打孩子的头,一定是同样的情绪吧!所以我很赞成卢蓬辉父母不来校陪读,当然,班主任会更辛苦。

      在我指导过的中国学生中,他们被编入的班级,班主任大?#36335;?#25104;两类,一类是工作极其认真,经验非常丰富的中年女教师。另一类是大大咧咧、年轻朝气的男教师。遇到女教师班主任,她们往往要求中国学生跟日本学生做好同样的作业,不会做的作业就拿给我要求补习,这样就减去了?#19994;?#26085;语会话教学时间了。虽然通过?#19994;乃得鰨?#23398;生勉强完成了作业,但是并没有真正掌握,下一次类似的作业还是不会做。所以,我?#24247;?#19981;会做的先放一放,年轻朝气的男教师班主任大都比较配合我。

      卢蓬辉的表现正如我说的,父母亲不来校陪读了,他就开始努力了。下一堂课,他走进日语教室,挺起胸膛对我说:“老师,我已经会说不少日语了。”

      我还是第一次遇到这么有自信的孩子,其实,他只学会了自我介绍和几个文具用品的日语。“是吗?太好了!一会儿练习一下。你有点儿?#26376;?#20687;个自信的小王子。”

      “我妈妈常说我有王子风范。”他抬高了头回答我。没看走眼,我暗自高兴自己的判断。

      “那就要像王子一样有教养有风度,首先要学好日语。”我试着用王子形象激励他上进。

      从此以后,?#24247;?#20182;没学好一个句型,或者没背出单词,他都会自嘲地说道:“王子没有了!”

      王子形象真好用,中午吃给食时也用王子来激励他,教他吃相变好一点儿。中国来的孩子在国内大都被宠坏了,很挑食,很多孩子吃饭时张着嘴咀嚼,?#20855;笈具?#22768;音很响。有的男孩儿吃着吃着头越来越低,一条腿竟然垫到屁股底下去了,我?#23478;?#19968;给他们纠正了。

      给食是日本公立中小学提供的营养午餐,由营养师?#32454;?#37197;好营养与热量。小学生每一餐的热量是600卡左右,中学生正进入身体发育阶段,每一餐的热量是900左右。?#26377;?#23398;一年级开始,每个班级都由学生轮流做给食值勤,荤菜、蔬菜、汤、牛奶、米饭或者面包、面条,都由四、五个学生穿着白围裙,戴着白帽子和口罩分配给大家,领取的学生也都戴着口罩拿着统一的碗?#33179;?#30528;队,领到给食就端到自己的课桌上,事?#20154;摹?#20116;张课桌已经拼在一起变成一张大桌子了。分配过程一般需要十来分钟,当全体师生都领到了给食,就由两个值日生站在讲台前,带领大家?#34892;?#32473;食值勤的劳动,?#34892;灰悦?#25442;命的食物,大家双手合十,齐声说道:“?#34892;?#36175;赐!”然后摘下口罩开始吃饭。这时会有一部分学生继续戴着口?#32844;?#30475;上去吃不了的食物先还回锅里, 原则上是还回过食物的学生就不能再添加了,而动过筷子的食物一定要吃完不能剩下。

      主菜一般都是鱼块肉块,每人一块,锅里多余几块是留给需要添加的学生的。班主任常常把一块切成两块,再不够分?#26412;?#36890;过猜拳分给胜者,多余几?#20449;?#22902;和炒菜色拉也是平分给需要添加的学生。所以班主任吃饭也在工作,非常辛苦!从吃饭开始,设定三分?#28216;?#38381;嘴咀嚼不能说话的时间,大家闷头吃饭。过了三分钟教室里就热闹了,边吃边说的,跑去添加的,去水桶边拆牛奶纸盒的。每个学生?#23478;?#33258;己动?#32844;?#21917;完牛奶的纸盒沿着折叠处用手拆成一张平纸板,吸管要装回包装袋,最后由拼成一组吃饭的几个学生分担回收每一种餐具和吸管,分类送到运送手推车上。繁琐的给食过程日本学生都做得井井有条,也养成了他们分类垃圾的习惯和不浪费食物的习惯。

      中国来的学生学会给食流程需要一些时间,所以,我总?#21069;?#25945;科书中的给食部分提前教会学生,特别是做给食值勤,我总是要求班主任先安排盛饭,这比盛菜盛汤容易些。轮到卢蓬辉值勤盛饭时,日本学生站在旁边教着他,他就认真地舀起一勺一勺饭分给同学,做得很不错。然而吃饭时,他总是很好动,三分钟闭嘴咀嚼时间,大家专心地吃着,卢蓬辉却挥动着筷子手舞足蹈起来,筷子夹着的?#35828;?#22312;身上,旁边的日本学生制止他,于是发生口角。我看到了都会狠狠地使眼色警告他,他便脱口而出:“王子没有了!”让我哭笑不得。

      因为他好动,不专心吃饭,所以到了给食结束时间,他总是没吃完。幸好班主任不是很?#32454;瘢?#21097;下时也放过他了,但是在联络册上写上一句:“今天没吃完给食。”联络册每天要给?#39029;?#31614;字的,于是卢蓬辉剩饭时回家总要?#35805;职?#25171;一下头。我在的那天,就对他说:“今天给老师面子,要吃完噢。”渐渐地他吃饭安静多了,也给我面子了。“今天吃完了,好!”班主任笑着说道。今天回家,?#32844;?#19981;会打头了,我心里想着。

      想起去年在另一所学校指导一个来自福建的女生黄小玲,高高的个子,粗粗的眉毛。坐在教室里,她的座椅比别人的高一截,整个班级里,一眼就能看到她竖着?#32622;?#39640;坐在最后一排。父母?#33258;?#36710;站附近经营一家中华小饭店,黄小玲喜欢下课后去店里帮忙洗碗,却不喜欢学习日语,学习进展很慢,让我又气又急。最头疼的是,她不吃鱼,班主任又极其?#32454;瘢?#32473;食中的主菜不让还回锅里,于是吃完了饭菜汤,那块鱼还留在盘子里。她慢慢地?#27599;?#23376;割下一小块鱼,含在嘴里很长时间不肯下?#21097;?#21516;学们都吃完了,盛满餐具的手推车被推走了,午间清扫开始了,黄小玲还是高坐着咀嚼着....。.

      有一天黄小玲身体不舒服,中午母亲来接她去医?#28023;?#25105;看着痛苦地嚼着鱼块的黄小玲,轻轻地对她母亲说:“你帮她吃了吧。”她回答我:“我也不吃鱼的。”我很惊讶,?#27425;?#22905;:“你们店里不卖鱼吗?”“有鱼,但我?#26377;?#19981;吃鱼。”

      我无话可说了。

      她看看时间来不及了,就皱着眉头拿过女儿的筷子夹了一小块鱼放进嘴里,?#19994;却?#30528;奇迹的发生,她却马上拿出纸巾接着,张开嘴把鱼吐了出来,又偷偷地把剩下的鱼包起来握在手里,我只好装作没看见。

      日本的基础教育提倡全面发展,在中国的学校里问老师某个学生的情况,老师一定会?#20154;?#25104;绩好不好。而在日本的学校里问同样的问题,老师一定?#20154;?#20182;与其他同学的相处状况,动手能力与学习能力同样重要,体育课、音乐课与国语课、算术课同样重要。每个学校里贴着自己的教育方针,都是大同小异:胸怀宽广、勇敢、乐观、坚强、?#20852;?#24819;....。.中小学教育就是为社会各行各业培养人才打好基础。

      我喜欢日语指导员的工作,在帮助同胞的孩子们尽早?#35270;?#26085;本学校生活的同时,孩子们的纯洁真诚也感染我净化着?#19994;?#24515;,让我在成人中文教学与咨询相谈工作中得到更好的发挥,在复杂的人际关系中更好地判别是非,更准地看清人的本质。


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